TCs est\u00e3o repassando o relat\u00f3rio “Educa\u00e7\u00e3o que faz a diferen\u00e7a” \u00e0s prefeituras para que as boas pr\u00e1ticas sejam aplicadas nos munic\u00edpios. Veja abaixo a publica\u00e7\u00e3o na \u00edntegra.<\/p>\n\n\n\n
TCs sugerem aos novos prefeitos a ado\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de sucesso na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/p>\n\n\n\n
Para ajudar os 5,5 mil prefeitos empossados no dia 1\u00ba de janeiro a adotarem boas pr\u00e1ticas na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, o Comit\u00ea T\u00e9cnico do Instituto Rui Barbosa (CTE-IRB) retomou o estudo \u201cEduca\u00e7\u00e3o que faz a diferen\u00e7a\u201d, que cont\u00e9m uma s\u00e9rie de experi\u00eancias capazes de induzir \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de melhorias no ensino fundamental. O documento dever\u00e1 ser encaminhado aos Munic\u00edpios pelos Tribunais de Contas estaduais e municipais.<\/p>\n\n\n\n
A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 auxiliar as novas gest\u00f5es por meio da exposi\u00e7\u00e3o de cases de sucesso na educa\u00e7\u00e3o oferecida por Munic\u00edpios brasileiros, explica o presidente do CTE-IRB, Cezar Miola. \u201cMostrar o que comprovadamente d\u00e1 certo, al\u00e9m de propagar as experi\u00eancias j\u00e1 testadas, \u00e9 tamb\u00e9m uma forma de os \u00f3rg\u00e3os de controle valorizarem quem se dedica a adotar boas pr\u00e1ticas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com zelo e compet\u00eancia. Ali\u00e1s, a estrutura dessas redes certamente as levar\u00e1 a lidarem melhor com os problemas decorrentes da Covid-19, inclusive quanto ao abandono e \u00e0 evas\u00e3o escolar, cujo enfrentamento \u00e9 um dos principais desafios neste novo ano\u201d, disse.<\/p>\n\n\n\n
O projeto “Educa\u00e7\u00e3o que faz a diferen\u00e7a” foi desenvolvido pelo Instituto Rui Barbosa, atrav\u00e9s do CTE-IRB, em parceria com o Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), contando com a participa\u00e7\u00e3o de mais de 100 auditores de controle externo de todos os 28 Tribunais de Contas que fiscalizam a esfera local.<\/p>\n\n\n\n
O trabalho procurou verificar, com base em evid\u00eancias e avalia\u00e7\u00f5es de longo prazo, se as redes municipais de ensino fundamental buscam garantir a aprendizagem dos alunos, procuram reduzir as desigualdades, desenvolvem medidas de enfrentamento ao abandono e \u00e0 evas\u00e3o escolar, obt\u00eam resultados consistentes na aprendizagem ao longo dos anos e apresentam Ideb acima do esperado, considerado o n\u00edvel socioecon\u00f4mico dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa encontrou, entre as redes de ensino, pr\u00e1ticas de sucesso comum, como a utiliza\u00e7\u00e3o de sistemas de gest\u00e3o e de acompanhamento dos estudantes, suporte continuado das Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o (com visitas frequentes \u00e0s escolas), monitoramento cont\u00ednuo da aprendizagem dos alunos, oferta constante e diversificada de forma\u00e7\u00e3o continuada aos professores e cultura de observa\u00e7\u00e3o das aulas, com devolutivas construtivas.<\/p>\n\n\n\n