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O Coordenador da UNCME-RS, Charles Henrique Rosa dos Santos participou da live, “Reorganiza\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Ga\u00facha”, que ocorreu pelo canal do Youtube do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (CEED-RS). O evento foi mediado pelo Conselheiro e Presidente em exerc\u00edcio do CEED-RS, Ant\u00f4nio Maria Melgarejo Saldanha. O evento contou tamb\u00e9m com a presen\u00e7a virtual do Presidente do Conselho Nacional (CNE), Professor Luiz Roberto Liza Curi, e a Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do RS, Professora Raquel Figueiredo Alessandri Teixeira.<\/p>\n\n\n\n
A Presidente do CEED-RS trouxe um panorama geral do RS, dividindo o estado em regi\u00f5es que n\u00e3o foram afetadas diretamente e as regi\u00f5es duramente afetadas pela enchente. Trouxe tamb\u00e9m informa\u00e7\u00f5es das escolas que j\u00e1 retornaram \u00e0s aulas, e as previs\u00f5es das que retornar\u00e3o, assim como as escolas que n\u00e3o t\u00eam previs\u00e3o de retorno, em raz\u00e3o de terem sido fortemente afetadas. Neste momento os dados s\u00e3o mais reais, tendo em vista que j\u00e1 foi poss\u00edvel acessar os espa\u00e7os que foram afetados. Informou os espa\u00e7os que est\u00e3o recebendo os estudantes e escolas de campanha que pretendem instalar. Destaca que os desafios s\u00e3o de diversas ordens: f\u00edsica, material, constru\u00e7\u00e3o, reconstru\u00e7\u00e3o, emocional, psicol\u00f3gica. O retorno depende da agilidade na constru\u00e7\u00e3o das escolas de campanha e de escolas novas, sendo que neste cen\u00e1rio, o ano de 2025 ser\u00e1 muito importante para suprir as aprendizagens que n\u00e3o ocorreram em 2024. Falou do recurso que est\u00e1 ajudando muito o Estado a localizar os estudantes, que \u00e9 por meio do cadastramento de estudantes nos abrigos, para cruzar com os dados das secretarias. Neste momento, 80% das Escolas Estaduais j\u00e1 est\u00e3o em funcionamento.<\/p>\n\n\n\n
O Presidente do CNE, apresentou aspectos da Resolu\u00e7\u00e3o 03 de 2024 do CNE. Destaca a import\u00e2ncia do conhecimento da desta Resolu\u00e7\u00e3o, que flexibiliza o calend\u00e1rio escolar. Traz a carga hor\u00e1ria do ponto de vista do conte\u00fado, no sentido de uma carga hor\u00e1ria de aprendizado efetivo dos estudantes. Acredita na sincronicidade no processo de aprendizagem, dentro do poss\u00edvel, e a recomposi\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria, por meio de estrat\u00e9gias que possibilitem acesso dos estudantes. \u00a0Flexibiliza\u00e7\u00e3o das habilidades e compet\u00eancias, por meio de arranjos de conjunto de conte\u00fados previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O cen\u00e1rio calamitoso precisa ser considerado na avalia\u00e7\u00e3o, no sentido de flexibiliz\u00e1-la, pois o estudante n\u00e3o poder\u00e1 ser punido neste contexto t\u00e3o diferenciado para todos. Ressalta a associa\u00e7\u00e3o dos componentes curriculares com as experi\u00eancias culturais, mas isso precisa de disponibilidade docente, pois n\u00e3o h\u00e1 como dissociar os conhecimentos na escola, com os conhecimentos culturais.<\/p>\n\n\n\n
O Coordenador da UNCME-RS, Charles Henrique Rosa dos Santos, traz dados sobre os Sistemas Municipais de Ensino, os quais est\u00e3o dando suporte \u00e0s Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (SMED). Informa as realidades intensas no RS, as quais foram obtidas por meio de pesquisas \u00e0s Regionais realizadas pela Entidade. Menciona a Orienta\u00e7\u00e3o 03 da UNCME-RS, que alinhou orienta\u00e7\u00f5es complementares \u00e0s Normativas Nacionais. Fala do quanto as pessoas foram atingidas, diretamente e indiretamente, e com isso a Orienta\u00e7\u00e3o voltou-se inicialmente aos cuidados com as pessoas, ao acolhimento e di\u00e1logo. Ressalta toda a complexidade no RS, e da possibilidade de mais um calend\u00e1rio nos Sistemas de Ensino. Outro aspecto importante que traz \u00e9 o fen\u00f4meno de mobilidade no Estado, o movimento migrat\u00f3rio, em que falta a documenta\u00e7\u00e3o necess\u00e1rias aos estudantes. Agradece o empenho do Minist\u00e9rio P\u00fablico em estar promovendo estrat\u00e9gias para facilitar a obten\u00e7\u00e3o de documentos b\u00e1sicos aos estudantes. Colocou a quest\u00e3o sobre a calamidade p\u00fablica e de situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia. Nesse sentido, destaca e tamb\u00e9m solicita alguma orienta\u00e7\u00e3o do CN, que muitos munic\u00edpios que foram prejudicados n\u00e3o contam com a prerrogativa da flexibiliza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio escolar. Luiz Curi coloca que o estado de calamidade p\u00fablica deve prever degraus e n\u00edveis de calamidade. N\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de abrang\u00eancia da resolu\u00e7\u00e3o para situa\u00e7\u00f5es emergenciais, pois as circunst\u00e2ncias no RS \u00e9 que provocou a elabora\u00e7\u00e3o da Resolu\u00e7\u00e3o do CNE. \u00a0<\/p>\n\n\n\n